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Journal Club Pédagogie 4 : L'évaluation

Lundi 17/10/16 de 12h30 à 14h

Texte proposé :

L’évaluation : une question de choix ? Les Cahiers de l’IPM n°4 - 2002 

 

Quelques notes sur les thèmes discutés :

L'évaluation, une question de choix?

- évaluation formative, évaluation certificative
- proposition de typologie des savoirs (du savoir-redire au savoir-faire cognitif et au savoir-devenir)
- proposition de typologie des objectifs
- questions pour aider à choisir un dispositif d'évaluation en fonction du contexte, des objectifs, des types de savoirs, etc...
- Etablir le seuil de réussite avec rubrics

types d'évaluation
- question de mettre des points ou pas
- en CMP, faible poids des interros en TD
- Évaluation avec WIMS -> pb de triche
- problème de la motivation avec l’évaluation formative -> rentrer à 10% ds le barème pour la motivation, ms pas plus pour pas que ca devienne injuste par rapport a ceux qui trichent.
- guidelines sur l'utilisation des WIMS dans l'évaluation formative/certificative

- expliciter les objectifs d'apprentissage
- problème de la continuité avec le lycée

- Utilisation du CC pour un but formatif
- Pb d'utiliser du certificatif en formatif: ils ne sont pas dans le meme etat d'esprit

- Problème de mixer 1 - savoir dire/refaire et 2 - savoir-faire cognitif: dans un exo physique, 2 est au début est finalement 1 est demandé
On ne suit pas l'ordre de complexité croissante par rapport à la taxonomie de Blum

- grille d'évaluation par les pairs
- recensement des méthodes d'évaluation suivant les contextes

Documents :

Nous avons notamment discuté d'autoévaluation et d'évaluation par le pairs. Deux collègues ont partagé leur expérience et leurs outils :

1) Pacôme nous a transmis la fiche d'évaluation basique utilisé pour l'évaluation par les pairs en ARE. Avec ces explications :

Les 4 1eres séances, je leur demande de faire un exposé de moins de 15 mn par groupe de 4 chaque semaine sur un sujet de physique prédéfini (autour de l'électrocinétique). Je leur dis bien que c'est eux qui font le cours et on donne des consignes pour l'exposé. Après l'exposé il y a les questions des étudiants. Ensuite je leur laisse 5 mn pour noter et faire des commentaires, puis on discute ensemble, à chaud, sur les commentaires. Finalement, je complète le cours si il y a eu des omissions ou bien des choses inexactes, et j'ai des exos simples d'applications si il y a le temps.

2) Stéphanie a partagé la fiche d'évaluation utilisée en master, pour une inter-évaluation (formative, dans le cadre des séances d'applications).

Les consignes de préparation de la séance sont données avec la grille d'évaluation, le groupe évalué est choisi en début de séance - tous les groupes préparent donc à chaque séance.

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