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Globalement, les enseignants ayant expérimenté les _tutorials_ en ont une très bonne impression, car les étudiants discutent réellement de physique \!

Cette pratique a aussi eu un bon accueil des étudiants en général (mais les réactions sont diverses, car le public est assez hétérogène). Il est important de signaler à ce propos qu'une étape fondamentale pour le bon fonctionnement de cette pratique est de *bien en expliquer aux étudiants les objectifs et l'esprit* : il faut qu'ils prennent conscience de l'intérêt de cette activité pour jouer le jeu et en profiter (en LP214, cette [fiche explicative|Tutorials (TD)^questcequuntutorial.pdf] a explicative |^quesuntutorial.pdf]a été distribuée aux étudiants à la première séance). 


* [Présentation sur l'enseignement interactif en TD |Ateliers et séminaires pédagogiques de l'UFR de physique + Agenda^UPMC_02_02_12_Tutorial_Workshop_share.pdf] ([Alexander Rudolph|http://www.csupomona.edu/~alrudolph/index.html], 02/02/2012)
* [Exemple de tutorial|Tutorials (TD)^Tut2-GP.pdf] (en thermodynamique, distribué en LP214)
* [Fiche explicative\|Tutorials (TD)^questcequuntutorial.pdf|] "qu'est-ce qu'un tutorial?" distribuée aux étudiants en LP214